O porque no hay *presentada una pregunta del Congreso al Gobierno* para que informe sobre si el Ministerio piensa respetar el acuerdo del antiguo Director General de Universidades con la CODDI:
1. Si la han hecho ingiñeros, y el proyecto estuviese visado, esos profesionales serían sancionados
2. Si no la han hecho ingiñeros, y como no hay responsabilidad, aquí tenéis los efectos
#93, #84 se refería a que realmente hubo un examen de 11 horas de Procesadores de Lenguaje en 4º de IeI en Gijón.
El revuelo que se armó fue gordísimo, porque de práctica había que presentar un compilador de Java, y el examen teórico para ese examen fue "Descríbeme el compilador que hiciste para la práctica".
Salió en los periódicos regionales, y desde el Rectorado de la Universidad de Oviedo llamaron para pegar el toque.
#94 Con especial cariño para aquellos que por programar en C o C++ creen que son Ingenieros, uséase, que se amparan en una práctica para equipararse a unos profesionales.
Otro que se me ocurre: Dime con quién andas ... y si está buena me la mandas.
Tú eres licenciado en matemáticas, por lo que tu título certifica conocimientos de esa ciencia. Eres un experto en esa disciplina. Y después tendrás tu especialidad. Punto.
Yo soy Ingeniero en Informática, por lo que mi título certifica conocimientos de esa técnica. Soy un experto en el tratamiento automatizado de la información. Y después tendré mi especialidad. Punto.
Conozco el refrán, y no se si tú conoces éste: "El hábito no hace al monje", así que por mucho que sepas de programar en C++ o J2EE, no eres Ingeniero en Informática. Punto.
#81 Es que soy ingeniero en informática. Hay algunas diferencias.
La primera de ellas, es que me da igual el entorno donde quieras aplicar el tratamiento automatizado de la información, que es en lo que soy experto. Para eso me forman en bases científicas, técnicas, y metodologías que sirven para tratar la información.
Lo que yo hago es diseñar sistemas que tratan información automatizada, de la misma manera que a un industrial (esp. estructuras) lo forman para diseñar plantas de producción, da igual lo que fabriquen.
Y si quieres saber más sobre el objetivo de la ingeniería informática, te sacas la carrera.
#79 Menuda gilipollez. Ahora a todo lo que la gente no entiende lo llama 2.0. ¿Por qué no lo llamas Economía XP?
Antiguamente existía una demanda de profesionales cualificados (esto es, con título -escoje el que te de la gana-) superior a la oferta, y esta desigualdad se trasladaba a una condiciones económicas favorables para los universitarios.
Hasta hace unos años, con esa asociación perversa educación->título universitario se inundaron las aulas de las facultades. Resultado: Una oferta de personal cualificado superior a la demanda, y por lo tanto una rebaja sustancial de las condiciones económicas y de los puestos a desempeñar. Es lo que la sabiduría popular ha venido desde siempre llamando "A río revuelto, ganancia de pescadores".
Dado que esas condiciones económicas han descendido, y la cultura del esfuerzo ha decrecido gracias a medidas tan exitosas como la LOGSE, no se hace interesante estudiar una carrera, porque el esfuerzo dedicado no se traslada a la nómina. Y si alguien me va a venir con el cuento de que estudia una carrera para formarse como persona, que vaya antes a chupar $#%$$! por ahi, que las carreras se estudian para acceder al mercado laboral. Y punto.
Y ahora, los empresarios lo que hacen es preguntarse: ¿Dónde están los peces?
Se los han cargado, porque no han sabido cuidar a la gallina de los huevos de oro. Si tantos profesionales quieren, que estudien ellos.
#10
1) Como todos tenemos un tiempo finito, me remito al artículo meneable:
art. 18.4 CE: La Ley limitará el uso de la informática para garantizar el honor y la intimidad personal y familiar de los ciudadanos y el pleno ejercicio de sus derechos
O lo que es lo mismo: El derecho constitucional a la privacidad. Haz los análisis que quieras.
2) En casos iguales, donde existen intereses generales para ambos casos ... ¿por qué unos están regulados y otros no?
2. Dame atribuciones y regulación profesional, y después discutimos todo lo que quieras sobre el modelo más eficaz, el más razonable, y todo lo que tu quieras. Hasta entonces, igualdad de condiciones
Es que ya ni se sabe que justificación queréis los que estáis en contra: Si os ponen la justificación legal, no vale. Si os dan datos sobre los riesgos (con ejemplos) de la informática, tampoco valen.
¿Queréis un teorema matemático para que no sea refutable? Venga, hombre, si queréis más argumentos los buscáis, no hace falta rascar mucho, y si es necesario un poco de interés por ver las cosas con objetividad.
¿Y por qué no pones lo que dice el autor de que estaría dispuesto a que se hicieran exámenes? ¿No se solucionaría así el problema del supuesto 'intrusismo' para que todos, ingenieros y no ingenieros, tuvieran las mismas posibilidades?
No, queréis el sistema de L'Oreal: Porque yo lo valgo.
www.fic.udc.es/CODDI/documentacion/agenda_Madrid.pdf
O porque no hay *presentada una pregunta del Congreso al Gobierno* para que informe sobre si el Ministerio piensa respetar el acuerdo del antiguo Director General de Universidades con la CODDI:
www.congreso.es/portal/page/portal/Congreso/Congreso/Iniciativas?_pire.
Para la que ha tenido que solicitarse *amparo de la mesa*, porque *se niegan a responder*
Será por eso ... ¡son unos amarillos! ¡y además desinformados!
Oh! Wait! ¿A lo mejor están en lo cierto? Nah! Sería demasiado evidente.