Repito aquí la parte final del artículo, porque explican un poco las analogías y diferencias entre los 2 sistemas educativos. Los profesores tienen sueldos razonablemente buenos, no van ahogados de clases y disponen de más tiempo para investigar. Las matrículas que pagan los estudiantes serían prohibitivas, a no ser que vayas con una beca o seas millonario.
"Juan Monter, Cristina Purón, Teresa Fernández y Álex Benarroch, cuatro estudiantes españoles del Instituto Químico de Sarrià que realizan el trabajo final de carrera con un proyecto de investigación en el MIT, aprovechan la inmersión estadounidense conviviendo en casas de familias americanas y disfrutando de especialidades locales como las alitas de pollo. “La calidad de la enseñanza no es tan diferente de la que recibimos en España, aunque tal vez las clases son más dinámicas y participativas”, opina el barcelonés Álex Benarroch.
“Aquí lo que sí se nota es que los estudiantes gestionan sus carreras desde el principio, desde el primer curso ya están enfocando sus intereses profesionales”, añade el aragonés Jacinto Purón. “A mí a veces me da la sensación de que saben aprovechar el tiempo mucho más, siempre tienen horas para jugar al fútbol o hacer otras actividades”, apostilla la castellonense Cristina Purón. Todos coinciden en que se valora más el resultado que el horario, aunque se exige responsabilidad. “Si tenemos muestras de laboratorio que tenemos que vigilar cada día, también hay que montar guardia los fines de semana”, explica la gallega Teresa Fernández. Según cuentan, se prioriza la evaluación continua a través de trabajos y prácticas de laboratorio, y los exámenes no son tan duros.
“Los estudiantes prestan atención en la clase y apenas toman apuntes, se dedican a escuchar, hacen preguntas y se hacen notar”, explica Mercedes Balcells, profesora e investigadora de biomedicina y codirectora del programa MIT-España, que intenta promocionar el acceso de alumnos españoles… » ver todo el comentario
#1 Seguro que no estuviste haciendo el bobo, lo que has estudiado te valdrá, a muchos nos pasó lo mismo que a ti, estudiamos la licenciatura en España y luego fuimos a USA, la formación que nos dieron aquí no era mala . La diferencia en cuanto a laboratorios y medios es enorme.
"Podría explicar de forma divulgativa esa labor científica tan importante que se hace debajo del Monte Tobazo, bajo toneladas de roca. ¿Qué se investiga sobre el Universo?
La idea es que del 100% del Universo sólo conocemos un 4%, que es de lo que estamos hechos nosotros, los objetos y la materia ordinaria. Y el 96% restante no sabemos qué es. Pero sí existen pruebas científicas que reflejan que más de un 70% es energía y más de un 20% es materia, pero una materia no convencional, diferente a la que conocemos. En Canfranc lo que intentamos es investigar en esa parte de la materia. Para ello, ponemos nuestros detectores a detectar materia convencional, esperando que alguna de estas partículas de materia oscura, que nos rodean en todo momento, peguen un golpe a non nuestros detectores, interaccionen y nosotros detectemos esa señal. Al ser muy pequeñita y muy poco probable, lo que debemos garantizar es un entorno lo más limpio posible, para que no nos lo enmascare el ruido ambiental. Por ello, trabajamos bajo tierra, porque la principal radiación es la cósmica".
#6 De acuerdo, esos exámenes son los que suelo poner (carreras de ciencias e ingeniería) pero los alumnos no quieren porque son más difíciles: meneame.net/c/5620636
El aprendizaje de los humanos se produce en el 95% de las ocasiones por imitación.
Los exámenes en los que se permite utilizar todo tipo de libros y apuntes son los que más aborrecen los alumnos, ya que no basta con reproducir contenidos, hay que ir un poco más allá.
Además de no aportar nada nuevo, se dedica a marear la perdiz. Me remito al mismo comentario que hice en una noticia equivalente del gurú Sergio Parra. meneame.net/c/5607980.
#7 Lo he comprobado en mi y se lo que es la calumnia y se lo que es aguantar el tipo. El honor y la dignidad por más que hicieron, NUNCA me los pudieron arrebatar. Hablo de lo que conozco.
"Sin embargo, si en unos cientos de años se consigue treletransportar algo más grande como un ser humano, ¿habrá alguien dispuesto a que lo vaporicen (o sea, maten) con la promesa de que un puñado de átomos en una distancia remota que organizarán de tal modo que tendrán exactamente el mismo aspecto que él justo en ese instante, incluida la posición de todos los átomos de su cerebro y, por tanto, de su pensamiento?"
No solo no aporta información sino que dice cosas sin sentido. Sergio Parra y la Física no son compatibles. ¡Valientes tonterías!
#0 La traducción es muy “sui generis”, lo del calamar = SQUID y “analógico” por ejemplo me ha llegado al alma :-), he tenido que leer el artículo en inglés para enterarme; pero te voy a votar positivo por el esfuerzo que has hecho, te lo mereces.
SQUIDs, acrónimo inglés para Superconducting Quantum Interference Devices (Dispositivos superconductores de interferencia cuántica), fueron inventados en 1962, cuando B. D. Josephson desarrolló la unión de Josephson. Hay dos tipos de SQUID, DC y RF (o AC). Los SQUIDs RF sólo tienen una unión de Josephson, mientras que los SQUIDs DC tienen dos o más. Esto los hace más difíciles y caros de producir, pero también mucho más sensibles. es.wikipedia.org/wiki/SQUID www.cmp.liv.ac.uk/frink/thesis/thesis/node47.html
Aquí hay información de agujeros negros, blancos y radiación de Hawking:
Una agujero negro de unas 10 masas solares sólo emitiría unos pocos miles de fotones por segundo y esa energía es tan poca que apenas podríamos detectarla. Hay que decir también que según va emitiendo fotones un agujero negro, se va haciendo más pequeño, con lo que aumenta su temperatura hasta que llegue a tener el tamaño de un protón. En ese momento, esos diminutos agujeros negros emitirían mucha energía: una explosión brutal de ella. Serían más bien agujeros blancos. www.historiasdelaciencia.com/?p=335
Del mismo modo que existen agujeros negros, existen agujeros blancos con una frontera exterior impenetrable para las partículas. Un agujero blanco emitirá sin cesar la materia sin absorberla y rechazará totalmente a las partículas que buscarán penetrar en el.
Podemos realizar fácilmente un agujero blanco en nuestra casa con un chorro de agua cayendo sobre el fregadero. La velocidad del flujo del agua será mayor que las ondas que perturbarán a este flujo dentro de una zona circular. Un tanto toscamente, sobre el análogo de un horizonte, las velocidades de estas ondas se harán más importantes que el agua, y éstas serán claramente visibles, como se puede comprobar en la imagen siguiente. axxon.com.ar/nasa/c08mar17-05.htm
#1 Al contrario, si pones espejos en la habitación, con menos gasto, consigues una mejor iluminación, además del efecto óptico de aumento del espacio.
Los utilizan, por ejemplo, en algunas restaurantes pequeños para dar sensación de amplitud y al mismo tiempo consiguen mayor iluminación. También en los "meublés" (en los techos).
Mi pregunta es como pueden determinar la actividad del lóbulo con esa precisión (exactamente 4 veces), con unas preguntas y una imagen. ¿Por qué califica de mejor o peor? Además apellidándose "cerveza", se presta mucho a...
Dejo aquí una especie de encuesta-juego relacionada con la siguiente pregunta. ¿Con qué están relacionados los GPS? Posibles respuestas: Satélites, estrellas, imanes y láseres. Si usted está bien informado contestará satélites, pero si sabe mucho de ese tema su respuesta será otra: IMANES, y además le tomarán por idiota.
#10 Opino que más importante que saber un nombre, es conocer sus trabajos. Si alguien comprende las ecuaciones de Maxwell, seguro que sabe que es lo que hizo Gauss.
Conocer y comprender el lenguaje es muy importante, pues muchos problemas en Física y Matemáticas provienen de la dificultad para endender las notaciones, aprendiendo las ecuaciones de memoria, sin saber que obedecen a un hecho experimental o de acuerdo a unos modelos y leyes físicas.
Saber inglés es fundamental para los estudiantes de Ciencias ya que es el idioma que se utiliza en el 95% de información científica. De esta manera, si tiene una buena base y conocimientos del idioma, podrán detectar fraudes y noticias falsas, que se están produciendo con cierta regularidad: arstechnica.com/science/news/2010/01/why-is-the-news-media-comfortable
La prensa, como apuntan más arriba, tienen también mucha responsabilidad en la transmisión de conocimiento.
Cuando vienen los periodistas a la Facultad, hay gente que tiene pánico porque al día siguiente aparecen cosas que ellos no dijeron nunca.. Aún recuerdo la noticia de "El País" que decía que un objeto viajaba a una velocidad superior a la de la luz; confundiendo la velocidad de grupo con la velocidad de fase
Newton predijo en el siglo XVII que si un haz de luz muy estrecho incide desde un medio 1 en condiciones de reflexión total sobre un medio 2. Dicho haz de luz retorna al medio 1 desplazado una distancia ∆x respecto del punto de incidencia. Este efecto se denomina Goos-Hänchen. Debido a la pequeña escala de este efecto, no se observó experimentalmente hasta 1947, siendo los autores del descubrimiento, los físicos Goos F y H Hänchen en el Instituto de Física del Estado en Hamburgo, Alemania.
¿Caso cerrado? Bueno no del todo porque, a todos nos enseñan, que la distinción entre ondas y partículas no es tan clara como el sentido común podría sugerir. Debido a cuantización de la energía, la luz a veces puede comportarse como si estuviera compuesto de partículas y otras como si fueran ondas. Un grupo de investigación dirigido por Rob Dalgliesh y Sean Langridge en las instalaciones ISIS www.isis.stfc.ac.uk/archive/targetstation2/ y Víctor de Haan, de la Universidad de Tecnología de Delft (Países Bajos), han completado el experimento al demostrar el denominado efecto Goos- Hänchen efecto con neutrones.
Un neutrón posee un momento magnético que se puede representar por la función de onda espinor*, teniendo componentes spin hacia arriba (up) y hacia abajo. Físicos teóricos ya habían calculado que el desplazamiento de Goos- Hänchen debería infuir en las funciones de onda, lo que significa ría que la polarización global de un haz de neutrones debería cambiar al reflejarse en un espejo. El problema sería detectarlos.
Dalgliesh y Langridge, junto con sus colegas de los Países Bajos, diseñaron un instrumento capaz de detectar diferencias sutiles en la polarización en un área pequeña. Utilizaron un instrumento, denominado "Offspec", que podía registrar la "separación" de las funciones de onda de neutrones hasta una distancia de 100 nm, y que permite un decalage del orden de 0,1 micras. Los resultados fueron obtenidos en la segunda fuente… » ver todo el comentario
Repito aquí la parte final del artículo, porque explican un poco las analogías y diferencias entre los 2 sistemas educativos. Los profesores tienen sueldos razonablemente buenos, no van ahogados de clases y disponen de más tiempo para investigar. Las matrículas que pagan los estudiantes serían prohibitivas, a no ser que vayas con una beca o seas millonario.
"Juan Monter, Cristina Purón, Teresa Fernández y Álex Benarroch, cuatro estudiantes españoles del Instituto Químico de Sarrià que realizan el trabajo final de carrera con un proyecto de investigación en el MIT, aprovechan la inmersión estadounidense conviviendo en casas de familias americanas y disfrutando de especialidades locales como las alitas de pollo. “La calidad de la enseñanza no es tan diferente de la que recibimos en España, aunque tal vez las clases son más dinámicas y participativas”, opina el barcelonés Álex Benarroch.
“Aquí lo que sí se nota es que los estudiantes gestionan sus carreras desde el principio, desde el primer curso ya están enfocando sus intereses profesionales”, añade el aragonés Jacinto Purón. “A mí a veces me da la sensación de que saben aprovechar el tiempo mucho más, siempre tienen horas para jugar al fútbol o hacer otras actividades”, apostilla la castellonense Cristina Purón. Todos coinciden en que se valora más el resultado que el horario, aunque se exige responsabilidad. “Si tenemos muestras de laboratorio que tenemos que vigilar cada día, también hay que montar guardia los fines de semana”, explica la gallega Teresa Fernández. Según cuentan, se prioriza la evaluación continua a través de trabajos y prácticas de laboratorio, y los exámenes no son tan duros.
“Los estudiantes prestan atención en la clase y apenas toman apuntes, se dedican a escuchar, hacen preguntas y se hacen notar”, explica Mercedes Balcells, profesora e investigadora de biomedicina y codirectora del programa MIT-España, que intenta promocionar el acceso de alumnos españoles… » ver todo el comentario