Es que no nos enteramos #3, el público, los clientes de las escuelas son los padres por tres razones de peso:
1º) Los adultos somos los responsables de la educación de nuestros hijos, insisto, de nuestros hijos, cada uno de los suyos.
2º) Los adultos son los que votan y teniendo en cuenta la baja natalidad en este país, ningún partido político debería temer la venganza que en las urnas le pudieran infringir cuatro niñatos recién salidos de las aulas en las que no se les ha permitido jugar a la play en el aula.
3º) Mientras no se demuestre lo contrario no vivimos en una democracia popular, así que exijo se respete mi deseo de educar a mis hijos en un modelo basado en la instrucción sin injerencias del estado respecto a los modelos pedagógicos empleados. Si una parte de la población es tan imbécil para dejarse seducir por los cantos de sirena de los lobbys educativos que llevan ya tres décadas repartiendo mierda dónde habían prometido la Arcadia, eso sí comiendo y engordando de los presupuestos generales y de las CC.AA., ese no es mi problema ni el de mi familia.
Tras la presentación de los resultados de las pruebas Timss que evaluaban la madurez y conocimientos de matemáticas de alumnos de 14 años repartidos en varias naciones, resultaron ganadores por gleada, como no, los orientales. Se quiso saber más sobre las técnicas de trabajo en los distintos paises. ¿Qué hacía que los alumnos nipones acinados en aulas de 35-40 alumnos rindieran significativamente por encima de los alumnos teutones y useños? Los alumnos lo explicaban muy bien: es responsabilidad del profesor cuidar la exposición del material nuevo que ha de resultar clara. ¿Asume el alumno nipón que la explicación vendrá una y otra repetición hasta que todos lo entiendan? No, según ellos para eso están las actividades que vienen a continuación. Como los orientales tampoco abusan de la repetición de temas de un curso para otro, lo que tenemos es un auténtico sistema de instrucción perfectamente engrasado dónde si se pueden enseñar matemáticas de verdad y para ello solo necesitan cartones y tizas de colores.
Ls datos del estudio revelaron que en Alemania los profesores malgastaban una media de 10 minutos por clase intentando motivar a los alumnos, si a esto le sumamosel tiempo malgastado en repasos de materiales de cursos anteriores (otra vez el abuso del curriculo en espiral) las cuentas salen: los meticulosos e industriosos nipones consiguen de media un año más de madurez escolar que los teutones.
Ya en EE.UU. se constató que los vivios descubiertos en Alemania se elevaban a la enésima potencia en ultramar. Conclusión: un sistema mal engrasado para la instrucción, cuando no diseñado para evitarla, que produce alumnos con una madurez escolar de unos dos años menor que la de los orientales mentados y eso que los useños superaban a los nipones hasta 4º de primaria (el aprendizaje de la lectoescritura en el extremo oriente es algo lento).
Más chabacano que el Superpop. Si este es el lenguaje y estilo que se debe usar para comunicarse con la "generación española mejor formada de la historia", debemos concluir que el sistema educativo de este país ha colapsado definitivamente.
Por otro lado el librillo está plagado de meras opiniones y argumentaciones de perogrullo. Poco importa lo poco o mucho que sintonicemos con las opiniones manifestadas, estas no deberían tener cabida en un centro escolar público. Como muchas veces se ha dicho en Menéame, "los que deseen este tipo de educación que se paguen un colegio privado".
Está visto que hay idiotas en todas las profesiones. Por cierto, el asunto es muy antiguo (véase la Fórmula de Drake).
Hay un catedrático de física que ha calculado la temperatura del infierno. Ignoro si este tipo de trabajo tiene algún interés teológico, cosa que dudo mucho, pero no se puede llamar ciencia. Por lo que se ve no es el único de su especie.
Y por lo que parece tampoco están siendo muy respetuosos con los datos satelitales, que tienden a ignorar o corregir cada vez que contradicen las conclusiones de la iglesia de la calentología.
"Luego todo esto no aparece en los periódicos ni televisiones. Dificil tener la fiesta en paz cuando estas rodeado de antidisturbios armados, dá la sensación de que somos todos terroristas y que vamos a liarla si ó si."
Pero si que aparecen las "bombitas en los cajeros" y otras lindezas.
Hay una cosa muy importante en la vida que bueno sería que aprendiras: más importante que ser honrado es aparentarlo. Otra vez te piensas un poquito mejor tu redacción.
#23 Confieso que en un principio no lo había pillado, pero al final lo he visto claro: esa es la razón por la que casi nadie sabe cuál es la capital de California... como nadie ve una pelicula de Hollywood.
Pero mira que sois mal pensados. Están muy enfermos y tienen necesidad de expiar sus penas... las multas vienen a garantizar los derechos de los pobres trabajadores, no vaya a ser que se extravien por culpa de un empresario insolidario.
Vaya un descubrimiento, cualquier persona que haya permanecido en un aula durante varios años conoce bien este dato.
"...es notoria la necesidad de formar al profesorado y dotarle de herramientas en el manejo comportamental en el aula, de cara a optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como prevenir futuros comportamientos violentos dentro del aula."
Como no podía ser menos esta gente defendiendo su negocio, la autocrítica brilla por su ausencia como queda patente un poco más tarde:
"Jesús García remarcó que existe desde 1984 un Observatorio para la Violencia Escolar en el que un comité de expertos analiza la situación en los colegios.
Este trabajo ha dado como resultado el plan para la Prevención de la Violencia y Promoción de la Convivencia en los centros escolares de la Comunitat."
Si he enendido bien han invertido 25 años y Dios sabe cuantos recursos financieros para redactar un plan. Y durante todos estos años la situación no ha hecho más que empeorar. ¿Pretenden que alguien pueda confiar en su capacidad para enderezar la situación? ¿Reclamarán más recursos para emplear a sus gentes para solicitar más y más recursos cuando de nuevo vuelvan a fracasar?
1. m. Actitud filosófica que declara inaccesible al entendimiento humano todo conocimiento de lo divino y de lo que trasciende la experiencia.
ateo, a.
(Del lat. athĕus, y este del gr. ἄθεος).
1. adj. Que niega la existencia de Dios. Apl. a pers., u. t. c. s.
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No es difícil advertir que el ateo se sitúa en el mismo plano que el creyente. Es más, cuanto más se empeña en organizarse en contra de aquello que niega no hace más que imitar todos los vicios que a los otros les atribuye. Debe ser durísimo vivir con esta conradicción.
A ver si se queda claro de una santa vez: en estos asuntos el estado ni corta ni pincha. Si sacamos la religión de los colegios estamos alineando al estado a favor de una fe particular: el ateísmo revestido de cientificismo y reforzado por la fe en el progresismo.
En cierta ocasión la zarina Catalina hizo llamar a Euler. Catalina estaba molesta con la actitud de D'Alembert quień se dedicaba a teorizar en contra de la existencia de Dios en cualquier foro de San Petersburgo, y le pidió a Euler que mediara para que éste se moderara. Semanas después Euler retó a D'Alembert a un duelo en la Acdemia de Ciencias de San Petersburgo. Comenzó Euler escribiendo una ecuación en la pizarra y a la vita de esta ecuación Euler añadió "... por tanto Dios existe. Refútelo". D'Alembert permaneció pensativo durante unos minutos antes de abandonar la sala; no regresó jamás por San Petersburgo.
#1 No he visto enlace alguno al manual que se comenta en este artículo. De haber examinado el citado libro tal vez también yo podría ofrecer una opinión. ¿Podrías facilitarme el enlace?, yo no he cnseguido dar con él.
"el seguimiento individualizado, la evaluación continua, el aprendizaje no memorístico..."
El cuento de siempre... Que me diga ese señor como se mide el aprendizaje si este no produce ningún cambio en la memoria. Una cosa de las que dice este hombre si es cierta: "los padres no se preocupan del aprendizaje de sus hijos", porque si lo hicieran comprenderían que no puede haber aprendizaje sin memorización (soplar y sorber, no puede ser).
El cuento de siempre: se trata de generar una crisis tras otra para aumentar las cuotas de poder de grupos muy específicos. La realidad es que ni por la cabeza se les pasa que estos cambios puedan ofrecer grandes mejoras, ya que entonces todos estos pedagogos de salón serían prescindibles,
#5 Sois españoles en manos de una minoría desleal a España (como lluvia de acero #6) y puteados por una clase gobernante desleal con sus administrados.
#19 Tienes derecho incluso a hablar latín, arameo, sánscrito o tontodelculo; los demás no tenemos la obligación de entenderte. Si el médico no te entiende tienes derecho a un intérprete, aunque teniendo en cuenta tus habilidades políglotas me parecería una falta de consideración hacia los contribuyentes.
¿Por qué los nacionlistas estos solo quieren vivir en tres pueblos: Gallego, Catalán y Euskera? Que alguien les indique el camino por favor...
"Así, en declaraciones a Europa Press, afirmó que mientras en la educación diferenciada las cifras de fracaso escolar se sitúan en el seis por ciento de los alumnos, este porcentaje asciende al 36 por ciento en la educación pública y al 16,6 por ciento en el conjunto de la educación privada, por lo que consideró estos resultados favorables al modelo educativo en el que niños y niñas estudian en colegios separados como "abrumadores"."
O sea, que en la diferenciada-privada hay alrededor de la tercera parte de fracaso que en el conjunto de la privada. De acuerdo con que estos datos lejos de ilustrar el asunto suscitan muchas más preguntas pero antes de postear mejor nos leemos el texto enterito.
#7 1º) El valor del consenso en la ciencia es nulo. La ciencia no es democrática: las cosas son o no son.
2º) La administración Bush recibió un manifiesto negando validez científica a las tesis del IPCC. Lo firmaron 31000 científicos (el IPCC reune menos de la décima parte de firmas y una buena parte ni siquiera tienen nada que ver con la ciencia).
3º) La totalidad de los teólogos afirman que el infierno existe. ¿Vamos a permitir que media humanidad se condene por no obligarla a llevar una virtuosa vida cristiana?
4º) Nigel Lawson formó parte de los gobiernos de Margaret Thacher quién casualmente financió y alimento el germen del IPCC. Obviamente tiene muchas cosas interesantes que contar.
#11 Totalmente de acuerdo. Los think tanks, partidos políticos y sindicatos no deberían recibir ni un duro de los presupuestos generales del estado. Haría extensible esta política a ONGs, iglesias y demás hierbas. Todas estas organizaciones deberían financiarse a cargo de cuotas y donaciones. Verías que bien ibamos a vivir sin tanta ñoñería como nos colocan hasta en la sopa los think tanks progresistas.
#12 También se puede argumentar a la inversa: si cuidan bien sus libros, al siguiente curso pueden sacarse unas pelillas por ellos y si los maltratan nadie pagará un duro por ellos. Cuando son gratis no pasa nada porque me los paga la Xunta.
Podría leerse la letra pequeña y argumentar que se está mal educando. La medida de la vigencia de los 4 años para los libros de texto es anterir a los programas de préstamo y perseguía fomentar la reutilización de los libros. Desgraciadamente se consiguió poco y pocos se reutilizaron incluso entre hermanos. Recuerdo alguna experienci. de mercadillos organizados por ayuntamientos y centros escolares para fomentar la compra-venta de libros escolares de segunda mano: no iba ni el Tato.
#1 Lejos de parecer razonable o idílico, lo que defiendes es un estado policial repleto de comisarios políticos velando por una norma que impone una lengua de interacción entre alumnos y profesores, cuando en condiciones normales la elección tendría que surgir de forma espontánea dentro de las posibilidades de los interlocutores.
¡¡Pues más madera y viva la sovietización de las Españas!!
Tampoco es nada sorprendente, se trata de la estrategia Granmsciana ( es.wikipedia.org/wiki/Antonio_Gramsci ) para conseguir la revolución socialista sin el concurso de las armas.
Como ha dicho #13: "Esta peña en el Senado se aburre mucho y no saben que tonterías decir. Pagarles un sueldazo que te cagas para que pierdan el tiempo. Para mear y no echar gota."
Y como el Senado no da para emplear a todos los apesebrados del partido, pues tienen que inventarse estas gilipolleces para da salida a los gogos con carné (pedagogos, psicopedagogos, sociologos, ...). Esto viene a sumarse a la iniciativa de incluir comisarios políticos de igualdad en los consejos escolares de los centros educativos,...
Cuentan que en cierta ocasion una mamá pijoprogre le puso la merienda a su niñito de tierna edad: un par de sandwidtches de pan bimbo cortados en forma triangular. El niño le plantó un par de buenos mordiscos al primer sandwidtch, lo agarró con su mamo derecha y apuntando dijo, "¡pum!, ¡pum! ¡estás muerta!" Todos sus juguetes eran políticamente correctos pero él se las arregló para hacerse con una pistola.
¡¡¡Dejen ya de intentar ponerle puertas al campo!!! ¡¡¡Dejen a los niños ser niños de una santa vez!!! Y por favor, dejen de malgastar nuestros impuestos en gilipolleces de una santa vez.
#6 "Las opiniones son como los culos, todo el mundo tiene una."
Supongamos que la directiva del colegio de psicólogos ha realizado una consulta entre todos sus asociados para consensuar este texto, ya que de otra manera no deja de ser una opinión particular de sus dirigentes. Esta consulta compromete recursos y tiempo del colegio. Si yo esuviera colegiado estaría muy mosqueado tanto si se ha hecho la consulta como si no, tanto si estoy de acuerdo con el texto como si no.
¿Cuál sería la reacción de susmel si el colegio de psicólogos se hubiese manifestado en términos distintos sobre el mismo tema? ¿Cómo es que no han hecho declaraciones similares otros colegios de psicólogos? Porque si es algo tan importante y tan apolítico, lo normal sería que otras gentes de la misma profesión hiciesen declaraciones similares por un tema de simple ética profesional.
Estos pedabobos que quieren saber más que los neurólogos pero sin estudiar...