La teoría del aprendizaje ha sido un campo científico muy contestado la mayor parte de su historia, con conflictivas contribuciones desde muchas disciplinas científicas, prácticas y posiciones políticas. Con la continua y perturbadora influencia de las tecnologías de la información, el conocimiento y la práctica en todos los sectores de la sociedad, no es de extrañar que las innovaciones en el campo del aprendizaje elaboradas con el potencial interactivo de los ordenadores, se vean desafiadas por la base teórica para sus innovaciones.