#22 no te lo niego. Pero en serio, comparad madrid y comparad barcelona. Barcelona tiene carriles bici "de verdad", y Madrid tiene algunos que son "porquerias" (compartidas y demás) y salen como "reales".
#153 Ya lo se ya. Mi hermano estaba dando las matemáticas que yo di en el instituto, en la facultad. Y incluso los problemas de la facultad eran más sencillos que los que yo hacía en el instituto. Eran todos más simples, repetitivos, aprendias el método y lo repetias hasta la saciedad. No había ninguno de "idea feliz", de esos que si sigues el método son larguisimos, pero si descubres el truco, se resuelven en segundos. Dios, era casi orgasmico pillarle el truco a un par de ejercicios y terminar un examen de dos horas en 20 minutos! Ahora parece que en lugar de enseñar a pensar, a experimentar y a buscarle los tres pies al gato, sólo quieran calculadoras con patas que puedan estampar sellos a gilipolleces y "que inventen ellos!"
#151 Te estoy hablando de hace 12 años y en el primer cuatrimestre. Luego ya la diferencia se diluia. Pero si, a los de bachillerato se nos veía bastante más diestros en aprender teoría y por tanto nos resultaba más fácil aprender como partir de las leyes básicas se sacaban las fórmulas complejas y adaptarnos al problema, muchas veces desarrollando la fórmula final desde el principio. Aunque, a excepción de la gente excepción de la gente que había trasteado por su cuenta, nadie hubiera visto un transistor en su puta vida.
#115 Es mi opinión pero, si esto es así, no debería serlo. Ni ser lo mismo ni convalidarlas. De hecho cuando yo estudiaba no era así y la verdad es que aunque los que venían de fp en las practicas nos superaban, en las clases teóricas y los problemas de cálculo y diseño eran notablemente peores.
Si esto ha cambiado, seguramente, bolonia mediante, sea rebajando la dificultad de la carrera y no debería de haberlo hecho.
#131 siento si te ha parecido que te faltaba al respeto, no era mi intención. Si lees tus comentarios, te darás cuenta de que tampoco estás libre de cargo.
#130 cuando uno no tiene una carrera, depende de dónde se quedara, tendrá o no tendrá. Cuando acabas el primer ciclo de una ingeniería, 3 años y unos 300 créditos -en el plan que tuvo que estudiar este hombre- eres el equivalente a un ingeniero técnico. Cuando acabas la carrera totalmente -en su época- un ingeniero con máster de los de ahora.
Los ingenieros de su época estudiaban 6 años, más un proyecto de fin de carrera que tardaba una media de un año más en terminarse. Un mínimo de 450 créditos, 4500 horas lectivas de la época. Ahora, esa titulación equivale a un grado+un proyecto+un máster+un proyecto.
La nota media exigida en la época de este hombre para estudiar ingeniería en Madrid, por ejemplo, superaba el 8,5 sobre 10 en bup+cou+selectividad (o equivalente), aún así, la media de personas que aprobaban las 5 asignaturas de primero (sólo 5 durante un año), no superaba el 10%. Y después de eso, te quedaban 5 años más, más el proyecto. Ingeniería es una de las carreras con mayor tasa de abandono, el nivel de los estudios es altísimo, el grado de detalle de las asignaturas roza lo absurdo y asignaturas "fáciles" como economía se convierten en un calvario.
Que en FP haya una asignatura de campos electromagnéticos y tú quieras hacernos ver que equivale a una asignatura de una ingeniería hace ver que no has pisado una escuela de ingeniería en tu vida, además de estar faltando el respeto de los estudiantes que se están matando a estudiar para terminar la carrera.
#126 fácil: vas, te matriculas y lo intentas en Teleco. Y ya me cuentas cuando vuelvas.
He conocido a gente verdaderamente inteligente que se ha dado por vencida después de intentarlo año tras año. Pero seguramente es que se les atragantó la asignatura y ya está o que el profesor les cogió manía o que era muy malo.
La prueba es la cantidad de alumnos que pasan de FP a ingeniería y acaban el grado y máster ahora.
Quizás cuando crezcas un poco te darás cuenta de lo que estás diciendo. Un poco de humildad no te vendría nada mal.
#120 Prueba a estudiar alguna asignatura de ingeniería como álgebra, mecánica de fluidos, campos electromagnéticos o ingeniería térmica. Es posible que te lleves alguna sorpresa.
#115 Cierto. Estoy seguro de que un alumno de cuarto de ingeniería industrial está mucho menos capacitado para ejercer de diputado que alguien que ha terminado completamente la FP, por poner un ejemplo. Porque claro, cuando haces FP te convalidan las asignaturas de Ingeniería. ¡Menos mal que queda el doctorado! O también lo convalidan con alguna FP?
#22 Otra cosa es el uso que se haga de ellos, pero... en ningun momento fueron pensados para negativizar a quien no piensa como uno quiere.
Si lo quereis considerar un chiste...alla vosotros, pero dice mucho de la consideracion que teneis hacia las normas que aceptais de manera voluntaria x)
#77#78 Asumir que una miembro de las FARC es sanguinaria es muy prejuicioso, sí. Es más, seguro que se metió en eso para ayudar a niños y para construir escuelas.... Y Asumir que una persona que trabaja de detective es también muy prejuicioso, seguro que hay muchísimos detectives que trabajan contra grupos paramilitares fuertemente armados y organizados pero que son imbéciles, por eso les confían el puesto
#82 Pues ha habido, como mínimo, una portada en Menéame relacionada y varias noticias en los grandes medios...
#1 Pues yo sólo he fallado Juanito Navarro. Lo que sí es incómodo es que me tarda mucho en cargar de uno a otro hasta el punto que sale una imagen con el nombre del siguiente.
#40 La milla náutica no es una milla, y es más útil de lo que parece. No sólo mide la distancia sino que además te dice el ángulo que has recorrido sobre la esfera del planeta, pues una milla náutica cubre un ángulo de 1', 1 minuto, es decir, 1/60 grados. En distancia son 1852 metros. Y el nudo son millas náuticas por hora.
Está bien pensada la medida. #41 Y la rosca Whitworth, las medidas de los engranajes...una fiesta.
#69 lamona 
si pasabas cerca de una fila era dolor condensado. 
