#3 Ya sabes que el Scatergories es suyo. Hay que aceptar huevo Kinder como peligro en potencia y arma de asalto como juguete infantil.

#14 "La memoria es la inteligencia de los tontos" Albert Einstein

#19 Sólo un tonto que no conoce a Einstein atribuye esa cita a él.

#41 Tienes razón lo que en realidad dijo Einstein fue:
"No lo sé, procuro no cargar mi memoria con datos que puedo encontrar en cualquier manual, ya que el gran valor de la educación no consiste en atiborrarse de datos, sino en preparar al cerebro a pensar por su propia cuenta y así llegar a conocer algo que no figure en los libros."
Nota: respuesta que le dio a Thomas Alva Edison cuando le preguntó la velocidad del sonido.
http://es.wikiquote.org/wiki/Albert_Einstein#Y
cc #19

#59 Ya sé que tengo razón.

#14 La cultura y el saber no ocupan lugar.
Pero si requiere de un tiempo que no todo el mundo dispone. De todas formas, ¿quien te dice a ti que una persona que adquiere conocimientos dinámicos va a acabar con Alzheimer? La clave no es ser un zoquete, sino a saber aplicar los conocimientos que adquieres de la manera más rápida y práctica, y no aprender conceptos estancos de memorieta como la lista de los reyes godos...
De hecho todo va tan rápido que gran parte de los conceptos que se puedan adquirir hoy no siempre serán aplicables en un futuro.

#6 Para saber las preposiciones... gran anuncio de Citröen:

#26 Muy bueno, sí señor.
A ver quien es el guapo que hace ahora un anuncio con la lista de los Reyes Godos

#37 y adaptándose a los diferentes lenguajes de programación.

En una carrera de informática deberían enseñarte cómo funciona la programación procedimental, orientada a objetos, funcional, o declarativa. Aprender un lenguaje en concreto es algo que haces tú en una tarde.

Y anda que no he oído quejas cuando estaba en la universidad de los que se quejaban de que diéramos Modula-2 en vez de Java, PHP o lo que fuera, como si estuvieran en una academia.

#6 me pasa como a ti, fui de la EGB y lo de los reyes godos solo salía en el Zipi y Zape. Ahora bien, sin google, a ante bajo cabe con contra de desde en entre hacia hasta para por según sin so sobre tras mediante durante excepto, ¡fuck!

#13 Creo que quizás el ejemplo que ha puesto #7 de los logaritmos no es el más apropiado, posiblemente sea difícil trabajar con logaritmos sin saber qué es un logaritmo (por el simple hecho de saber qué es un logaritmo ya se puede deducir cómo utilizarlo y algunas operaciones básicas que se pueden realizar con él, como por ejemplo que log(mⁿ=n*log(m) o que log(n*m) = log(n)+log(m) ), pero por ejemplo, se puede aprender química sin necesidad de aprenderse los números atómicos de todos los elementos de la tabla periódica (en todo caso algunos de los más habituales como H, O, N, S, C, etc., que probablemente se terminen aprendiendo a fuerza de usarlos). Lo importante es saber usar la tabla periódica, las reacciones,etc. El número atómico, el número másico y otros muchos datos si algún día los necesitas y no los recuerdas simplemente los buscas en una tabla y ya está. Lo mismo que no es necesario aprenderse las tablas de potenciales estándar de óxido-reducción, basta con saber lo que es dicho potencial y cómo se utilizan las tablas.
Vamos, que el memorizar datos son muy fáciles de obtener y que posiblemente nunca vayas a utilizar no debería ser una prioridad, la prioridad debería ser aprender los conceptos básicos y las herramientas.

#43 Hombre, coincido en que lo más importante es aprender los distintos tipos de programación, pero ya que te pones a aprender un lenguaje (para usarlo como base para aprender lo anterior), aprende alguno útil, leñe!!! Eso de aprender un lenguaje de programación que no tiene ninguna utilidad me parece una pérdida de tiempo. ¿No seria mejor si ya que aprendes un lenguaje de programación para poder adquirir los conocimientos de programación funcional, orientada a objetos,etc, aprendes uno útil y eso que llevas adelantado?

#58 Que yo sepa, en ningún momento he hablado de memorización. No sé por qué confundís el aprendizaje de contenidos con la memorización.

#107 Porque aprender contenidos exige cierta memorización. Y que conste que ni digo que los contenidos no son importante ni que no haya que memorizar, tan sólo que hay que priorizar mejor las cosas que son importantes para memorizar y las que, está bien que sepamos que existen, que están ahí, pero que basta con que sepamos usarlas y si alguna vez las necesitamos, se pueden obtener fácilmente sin apenas pérdida de tiempo. Por ejemplo, no me parece importante que un estudiante se sepa la tabla periódica o las tablas de derivadas de las funciones elementales, que están tabuladas y que basta con que sepan usar las tablas y derivar funciones más complejas ayudándose de estas.
Pero viendo tu conversación con@iNauta (#109 y otros), creo que más o menos estamos diciendo lo mismo. Yo creo que el ejemplo que usó de la definición de logaritmos no es la más indicada, precisamente el tener la noción de qué es un logaritmo te facilita el trabajar con él, ya que simplemente conociendo la su definición se pueden deducir y/o comprender muchas de sus propiedades y usos y ver que estas no son algo que surgen porque sí como por arte de magia (además de paso te puedes ahorrar el tener que memorizarlas porque son muy simples de dedudir), lo mismo que ocurre con otras definiciones como la de derivada, etc. Me parece más importante tener una idea de qué es un logaritmo, o qué es una derivada que saberse de memoria la fórmula para calcular, por ejemplo, la derivada del arcotg. Otra cosa es que en muchos casos puede bastar con conocer el concepto más o menos genérico pero sin necesitar memorizar la definición formal (que es lo que yo entendí que pretendía decir iNauta).
#108 Cierto que hay unos más didácticos que otros, pero dentro de los primeros, hay algunos que son prácticamente para uso casi exclusivamente didáctico (como simula), por lo que me parecen poco prácticos puesto que vas a tener que perder tiempo aprendiendo un lenguaje que no tiene ningún uso real y luego necesitarás aprender otro lenguaje. Pueden estar bien para enseñar a programar a alumnos muy jóvenes antes de la universidad, por su facilidad, pero en la universidad la facilidad de aprendizaje no es tan importante (se supone que estás ahí porque quieres y porque tienes el nivel necesario)
Por otro lado, tampoco tienen por qué ser tan malos los lenguajes "poco didácticos". Por ejemplo, yo aprendí programación funcional con C y programación orientada a objetos con C++. Vale que C++ no sea el lenguaje más idóneo para la POO, ya que entre otas cosas no es 100% orientado a objetos, pero tiene lo más importante (abstracción, encapsulamiento, modularidad, herencia,...) y nos sirvió como base para aprender lo siguiente en el temario: punteros, tipos de datos abstractos, gestión de memoria dinámica, compilación (con makefiles),..., que también son importantes aunque en muchos lenguajes ya no se usen (al menos de forma visible para el programador).

#58 Con respecto a los lenguajes, hay algunos que son más didácticos que otros, y es totalmente lógico que se enseñen esos. Por ejemplo, si vas a enseñar orientación a objetos, mejor hacerlo con smalltalk que con python, entre otras cosas, porque el primero es puramente orientado a objetos y el segundo no.