#28 como predicar en el desierto.. menos mal que estoy acostrumbrado a el ambiente por estos lugares y ya estoy curado de espantos.
La arrogancia es el mayor sintoma de debilidad por cierto, por si quieres pensar sobre ello.
#56 Seguramente sea mejor tener más alternativas a elegir, pero yo creo que hay muchas enseñanzas básicas que todo el mundo debería saber, no es una cuestión de que se te dé mejor o peor. También creo que sería un problema no trivial dividir a los alumnos según sus aficiones, o su rendimiento es un itinerario u otro.
Además, creo que la vida da para muchas cosas, y cuando era estudiante era cuando más tiempo libre tenía.
#56 Qué más quisiera saber responderte a todo eso!
Pero me encantan esas reflexiones así formuladas, sinceramente. Ya estamos hartos de circular con orejeras.
#52 Tienes razón, queda un poco ambiguo ese "apoyar a quienes pueden hacer más".
Pero en el contexto es tal cual: "más". Unas veces será mejor mejor comprensión, otras veces será más comprensión... (o aprendizaje). Esa expresión alude a motivar, a orientar y, en suma, a guiar a quienes más lo necesitan en la educación básica. Esta educación básica está reglada y responde al derecho fundamental a la educación (artículo 26 de la Declaración de Derechos Humanos; artículo 27 de la Constitución). Por tanto, asumiendo que los contenidos mínimos a aprender forman parte de un derecho que tiene el alumno (otra cosa es que haya personas que no asuman eso como un derecho), el profesor tiene la obligación profesional (y moral) de hacer todo lo posible por cada alumno (por todos y cada uno de ellos). Otra cosa es que sea posible (recursos humanos, formación metodológica, etc.).
En relación a lo que comentas del virtuosismo, nada que objetar: es eso, una posibilidad, de probabilidad baja, pero posible, sí.
¿Los niños están aburridos? No lo sé. Pero es cierto que en nuestra sociedad cuentan con más estímulos que nosotros hace treinta años. Pero eso no es conocimiento, sino informaciones. Y, volviendo al primer punto, los que saben (los profes, porque se les supone, no los bomberos) son quienes también pueden ayudarles a que organicen esas informaciones dispersas en conocimiento.
#19 Ahí está. Y eso implica a veces separar a los alumnos, porque hay intereses distintos y hay que ofrecer alternativas distintas. Eso es lo que parece que no queremos entender.
#26 Totalmente cierto, incluso aunque se utilice de forma anónima. A mí tampoco me gustan muchas cosas de Facebook, aunque creo que resulta útil para ciertas cosas. Eso sí, no se debería dar información privada (entendida como aquella que no queremos que otras personas vean, básicamente y generalizando) y, si se da, tener en cuenta que no solamente aparecerá a las personas que tengamos como amigos, sino que podrá ser usada en anuncios, buscadores, para crear perfiles, etc. Al final es obvio que cuando algo es gratis es que la mercancia somos nosotros, aunque lo contrario no siempre sea cierto ya que también hay servicios de pago que comercian con nuestra información. Creo que lo más importante es el sentido común, aunque por desgracia y como siempre digo, me parece uno de los sentidos menos comunes.
Facebook dispone de configuraciones (lamentablemente no todo el mundo las entiende/se molesta en aplicarlas/les importa) para ajustar lo que se publica, cómo se hace, etc., pero dudo que esto impida que los datos se compartan en mayor o menor medida. Así que lo que queda es eso tan poco común llamado sentido ídem...
#120 Han sacado un bulo para ver si la gente se lo tragaba y viendo que hasta catedráticos de derecho constitucional se han mojado, han reculado. ¡Genial la noticia! Creo que mañana habrá más banderas
#90 --222052-- 
como predicar en el desierto.. menos mal que estoy acostrumbrado a el ambiente por estos lugares y ya estoy curado de espantos.
