#49 Me recuerda a la técnica de rubber-ducking en programación (informática).
Cuando estás atrancado intentando resolver un problema, coges a un compañero de trabajo (que juega el papel de "pato de goma", es decir, un tipo que está ahí sin saber nada del tema, sólo para escuchar y mirar con ojos vacíos, y tal vez preguntar algo que no entienda).
Y entonces le tienes que explicar al "pato de goma" lo que estás intentando hacer y el contexto, claro, para que entienda lo que estás intentando hacer.
Al hacer eso, obligas a tu cerebro a organizar la información de una manera lógica y clara como para poder explicarla a un profano.
Y entonces, ZAS, te das cuenta de agujero o del fallo que no podías ver.
Enseñar es similar: cuando tienes que organizar mentalmente lo que sabes para poder explicárselo a otro en una forma didáctica y clara, el cerebro "toma propiedad" de ese conocimiento y lo hace suyo, a base de reorganizarlo en una estructura propia que tenga sentido.
#49#10 Yo lo veo muy apropiado. Además, alguien que acaba de aprender algo, saber las dificultades concretas al asimilarlo y puede reincidir en eso. Alguien que ni se acuerdo cuando lo aprendio, puede haber olvidado esta complicaciones o darlas por sabida.
Ayuda tambien a poner a prueba el conocimiento. Muchas veces hasta que no pones aprueba el conocimiento, no te das cuenta de los detalles que han faltado por asimilar.
En chicos superdotados, puede ser una ventaja. Porque muchas veces se aburren por no hacer, mientras intentan explicar al resto.
Tambien me gusta el concepto de los colegios de pueblos cuando juntan varios años por eso, porque alumnos mayores enseñan a mas pequeños.
Luego esta el dilema si alumnos deberian hacer el trabajo del profesor o si deberian recibir alguna contrapartida.
#18 Parece que lo mas determinante en el exito de un alumno es el profesor.
Si un profe desmotiva totalmente, ya dan igual las tecnicas de estudio.
Si es capaz de generar una gran motivacion, a lomejor es innesario enseñar tecnicas de estudio.
Luego esta saber detectar problemas de aprendizaje o de la vida que interfieran en los estudios. El cole me parece el lugar ideal para detectar maltrato negligencia, familias delicuente, etc )
En segun que paise lo profesores pasan un nivel de exigencia muy alto y son muy buenos, en otros son maltratados por el sistema y se tienen la conciencia de que han estudiado eso por descarte o por la vacaciones.
#2. Incluso puede plantearse al revés, demasiado se hace en un sentido negativo para que la vida deje de merecer la pena.
#14. La atención primaria no es la panacea, la salud mental empieza por tener vidas estructuradas y estables en sociedades que funcionan. La medicación no cambia ni la realidad ni el entorno en el que se vive; y las conversaciones con profesionales de la salud mental tienen sus límites.
#66 pero no podemos crear un músculo artificial todavía, ni algo tan "básico" (entiende las comillas) como un corazón artificial. Al final se optando por la impresión de tejido vivo, porque no se sabe como hacer casi nada sin células.
#1#3#4 imagino que cangrejos y algunos peces serán parte alta de la cadena alimentaria y lo que pretenden es que proliferen los de abajo, que son los que comen las algas.
#46 yo no le voy a pedir a nadie que baje nada, y tampoco voy a bajar el mío. Faltaría más. El mundo avanza no retrocede. Aspiro a vivir mejor que mis padres y aspiro que mis hijos vivan mejor que yo.
Cuando estás atrancado intentando resolver un problema, coges a un compañero de trabajo (que juega el papel de "pato de goma", es decir, un tipo que está ahí sin saber nada del tema, sólo para escuchar y mirar con ojos vacíos, y tal vez preguntar algo que no entienda).
Y entonces le tienes que explicar al "pato de goma" lo que estás intentando hacer y el contexto, claro, para que entienda lo que estás intentando hacer.
Al hacer eso, obligas a tu cerebro a organizar la información de una manera lógica y clara como para poder explicarla a un profano.
Y entonces, ZAS, te das cuenta de agujero o del fallo que no podías ver.
Enseñar es similar: cuando tienes que organizar mentalmente lo que sabes para poder explicárselo a otro en una forma didáctica y clara, el cerebro "toma propiedad" de ese conocimiento y lo hace suyo, a base de reorganizarlo en una estructura propia que tenga sentido.